教育部曾三令五申，不允许学校给一二年级小学生布置课外书面作业，但是禁令仍然被部分小学视若无睹，照旧给孩子们布置课外书面作业。就如题主所遇到的困惑，孩子不仅有书面作业，才上了两节语文课，语文老师就给布置写日记的作业，这不仅是违背教育规律，更是给一年级小学生增加课业负担。
小学一年级学生不具备写日记的能力，老师给学生布置的写日记作业，实际上就相当于给家长布置的作业，对于这种做法，家长可以向当地教育局举报。
那么问题来了，一年级小学生语文学习对于家长来说，应该利用课外时间做哪些辅助培养呢？寒石冷月给家长几点建议供参考。
１、课外阅读兴趣培养必须要重视，离开课外阅读就不能从根本上提高孩子对语言的理解能力。
按规定小学一二年级不允许布置书面作业，但是对于口头作业，或者课外阅读还是有必要加以重视的。因为对于一年级小学生来说，识字量少，往往不能独立完成作业，只能靠大人辅助读题。而家长重视课外阅读兴趣培养，不仅可以增加孩子识字量，还可以通过阅读拓展孩子课外知识，增强孩子的理解能力。如果从一二年级开始就每天坚持课外阅读的培养，到三年级时，识字量已经有了一定的积累，小学生才能有限完成写日记这样的作业。因为那时孩子们口语表达能力已经相当不错，可以把观察到的生活，经历的生活，用自己的话写出来。
２、家长可以直接和孩子语文老师沟通，请老师允许你的孩子不需要写日记这项作业。
在很多时候，面对孩子一些不合理的作业，家长是有权介入干预的。就如题主所讲的孩子才上一年级，语文老师就给布置写日记的课外作业。孩子书写尚且都困难呢，又怎能写出来呢，因此，家长就可以直接和孩子语文老师沟通，把孩子实际学习能力讲一讲，问问老师，面对孩子不能独立完成的作业，最终还得靠家长来代写，请问这样的作业布置的有没有意义？是不是在增加孩子对语文学习的畏难情绪？如果家长真这么问的话，老师可能就知道自己布置的作业不合理了。
３、如果没有办法拒绝写日记，可以用录音或视频方式完成。
对于家长来说，如果你确实没办法拒绝孩子语文老师布置的写日记书面作业，不妨变通一下，把写日记变为说（讲）日记。引导孩子找到一天中印象较深的一件事，鼓励孩子大致说出来。由于一年级孩子识字少，且才学习拼音，用拼音写日记也不现实。但是可以用录音或录视频的方式，让孩子在讲日记时录下来。这样一来，就可以兼顾到孩子的实际能力，毕竟一年级孩子口语表达能力，还能勉强把一件事讲出个大概。不知道我给家长这样的建议是否可以落实呢？
结束语：尽管家长看到老师布置的作业存在不合理现象，但是千万别只顾着发牢骚，你首先要用理性的思维看待问题，并且要及时介入，把家校沟通工作理顺。对于部分家长来说，因为害怕得罪老师便不敢说真话，那样做相当于纵容老师违背有关禁令，违背教学规律，给学生制造学习困难。所以，通过上面的分析，请家长认真反思后，看你是否敢和老师交流，从而为孩子减轻学习负担。
