谈谈我个人不成熟的看法吧！学历在教学上能不能代表什么？第一，教学的能力我认为只是披了件漂亮的新衣服，其他还是得靠自己的能力。首先教学能力，如果一个人没有多高的教学能力，后面都是是枉然。比如语文我们学习四年级的课本，里面有些寓言故事，你只告诉了学生这个故事的意思，但是没有在生活中举一反三，那么你也是白讲了，学生只是知道这个故事，但是遇到类似的情况还是一个小白。
第二，教学的方法很多老师在教学上特别卖力，也可以说是鞠躬尽瘁死而后已的精神，可是并没有什么多大的成效，其中也许就是方法的错误，我们许多拥有高学历，掌握的知识广，从而让我们进入一个误区，讲解知识给学生听的时候，没有站在学生的角度，一味的用一些深奥的知识灌输给学生，就比如《农夫与蛇》我们对小学三年级的同学讲的时候，应该注意他们的年龄和他们的生活空间，我们可以用他们身边的事情讲给他们听（不要听从陌生阿姨叔叔的一面之词给他们带路，上车找谁之类的，还有身边的小朋友做错了事不能给其隐瞒，从而都会导致伤害到自己），而不是跟他讲社会上抢劫犯之类的对你一面之词让你包庇他之类的，这样小孩有时候听不懂，也没有心去听。
第三，也是最重要的一点，教师的人格魅力这怎么说最重要的一点，教过书的应该知道，一个老师能让学生全体都喜欢，那么这个班级的成绩和班集体都能得到特别大的提高，这也就是为什么会有教过你书的人，你会有印章最深的，最值得怀念的了。太多不想打字了只是个人的看法，不喜勿喷。
忘记说了，学历真不能代表什么，我们只要以上这三点过硬就能让学生能学到更多的知识，博士后应该有更加广阔的天空，知识面也更加广阔，他们能飞的更远，为何要胎死腹中？。
谢谢相邀！深圳市中、小学校请“博士后”来教学，不是对教育资源的浪费。这种做法恰恰体现了深圳市教育理念走在其他城市的前端。通过比二三线城市丰厚的薪酬，大量引起海内外优秀人才，是深圳长远发展的策略。重视从小培养孩子们对科学知识的兴趣，为培养新一代科学领域的精英，提供有利的条件，这是众多深圳家长所期盼和赞同的！深圳市随便哪一所小学（除民办外），老师的学历都是本科、研究生。中学的教师队伍里研究生占多数，所以加入“博士后”，也不会感到诧异。
教育应该是这样的，小学应该博士来教，反而初中、高中可以用本科生来教。这一问题。其实在中国的教育界，已经存在了不是一天两天了。也不是新鲜问题。为什么呢？这取决于儿童思维发展特点，小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。儿童逐渐具备明确的思维目的性;表现出完整的思维过程;有着较完善的思维材料和结果，思维品质的发展使个体思维表现出显著的差异性;儿童思维的监控或自我调节的能力也在日益加强。
这表明，小学儿童思维的过渡性，显示出思维结构在从不完善向完善水平过渡。所以儿童在思维发展最初阶段，需要知识广博，具有交叉思维，分散思维，概括思维能力的老师来引导。结论:小学用博士，不是资源的浪费，而是教育回归本来就正确的规律上来。这里也充分说明深圳教育远远走在全国前列。
记得80--90年代我们谈欧美教育时经常提到博士教小学的现象。所以中国教育界首先也要改变这一思维误区。
来个个人浅见。不谈教育资源是否浪费，来谈谈小学生由博士来教是否合适。博士整个学术过程中，他的知识是越来越精的，而不是越来越广的，而对于小孩子来说他需要的应该是知识的宽度，而不是深度。你让博士后来给小学生讲学术科研么？不可能的。小学生所需要的知识研究生甚至本科足矣。定期邀请博士们做一些讲座，激发小屁孩们的兴趣还是可以的，长期就算啦。
