一、县管校聘怎么聘？
第一轮先在学校内进行竞聘，落聘者参与学区竞聘，到学区内有空缺岗位的学校竞聘，落聘者参与县域内竞聘，县内有空缺岗位的学校，大多是农村学校和师资生源薄弱学校，这是最后一次机会。如果这次仍然没有抓住机会，该老师就可能面临解聘的结局。
二、县管校聘校长怎么聘？
校长一般由教育局经过综合考评后聘用。
三、县管校聘校内直聘理由？
回答如下：县管校聘和校内直聘是学校招聘教师的两种方式。县管校聘是指学校在县级教育行政部门的指导下，通过公开招聘方式招聘教师；校内直聘是指学校通过内部选拔方式，从在校教师中选聘教师。
校内直聘的理由主要有以下几点：
1. 教师的绩效评价：学校可以通过对在校教师的绩效评价，选聘表现优秀的教师，提高教学水平和教学质量。
2. 学校发展需要：学校可以根据自身发展需要，有针对性地选聘教师，满足学校发展的需求。
3. 工作岗位的流动性：对于已经在学校工作的教师，校内直聘可以提供更多的工作岗位选择，促进工作岗位的流动性，让教师更好地发挥自己的能力和特长。
4. 管理便利：校内直聘可以简化人事管理流程，减少招聘成本和时间，提高管理效率。
总之，校内直聘可以更好地发挥学校内部的优势资源，提高教育教学质量，促进教师的专业成长和发展。
四、县管校聘竞聘理由？
第一、热爱教育，关爱学生。
三十多年来，为了摘好教育教学工作，走家串户，了解每一个孩子。热心教学，热爱教育，关心每一个孩子，相信每一个孩子。独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子学习，让学生体验成功的乐趣，不断演绎成功故事，不管是班主任工作、教学工作，还是学校管理工作，我一直坚信并践行爱心是教育成功的秘诀。
第二、具备扎实的专业知识，教学经验丰富从教以来，兢兢业业，勤奋工作，刻苦钻研教材，数悉了中学英语教材，掌握了基本的教育教学方法。深入了解学生，不断在工作中总结，改进和提高，在长期的农村教学实践中，构建属于自己的教学风格，探索符合农村学生的课堂教学模式，并取得了不俗的成绩，得到了领导和同事们的广泛好评，也深受学生的欢迎。
为了更好地搞好教育教学工作，还认真研习《黄冈教研》等教育教学改革刊物，从中指导我的教学实践，提高教学的有效性，进而提高教学质量。
课余时间，我还发墨挥毫，潜心研习书法和画画，兼任中、高年级的美术老师，给学生传递美。
五、县管校聘直聘教师个人申请？
县管校聘直聘教师的申请，你应该先把直聘教师的条件写出来，根据你自己的实际情况，具备哪个条款，特此申请。
六、县管校聘哪些人直聘？
县管校聘中能直接聘用的人有。
符合下列条件之一者，可凭相关材料申请直接聘用：
（1）距退休不足三年的教职工；
（2）经组织选派参加援藏援疆等对外支教的教师；
（3）参加义务教育学校交流的教师；
（4）处于孕期和哺乳期的教师；
（5）患重大疾病的教师；
（6）经区教文体局批准的教师；
（7）到农村交流（支教）满三年的骨干教师。
七、县管校聘岗位职责？
1.管理岗位。指从事学校管理工作的岗位，包括学校校长、副校长，党组织书记、副书记，中层领导岗位和职员岗位（财务人员原则上视为管理岗位）。学校机构按三处一室（教务处、总务处、德育处、办公室）设置。中小学基层党组织和群众团体按有关章程和规定设立，行政管理人员及党组织、工会、共青团、少先队组织负责人和工作人员可以一人多岗、专兼结合、相互兼职。
2.教学岗位。指直接从事教育、教学工作的专业岗位。学校要按照国家、省、州、县教育行政部门规定的课程设置及学校实际需要，遵照满负荷工作量原则，科学设置专任教师岗位、职数、职责，寄宿制学校晚自习列入课时量计算。
3.教学辅助岗位。指主要从事教务、教学实验、图书、电化教育、卫生保健、档案管理等教学辅助工作的专业技术岗位。学校根据岗位总量、相应专业资格要求和实际工作需要，遵照满负荷工作量原则，设置教学辅助岗位、职数、职责，教学辅助岗位可以一岗多责。
4.后勤岗位。指具备后勤技能人员所从事的岗位，具体包括食堂、水电、文印、宿管等后勤服务人员。学校要根据学校的岗位总量、相应专业资格要求或实际工作需要，遵照满负荷工作量原则，设置后勤岗位、职数、职责。
各校在进行岗位设置时，要以均衡配置为导向，确保开齐开足国家规定课程，按照“因事设岗、专兼结合、精简高效”的原则，明确岗位职数、岗位名称、职责任务、工作标准和任职条件，突出专任教师岗位的设置。各乡（镇、场）中心学校要把岗位设置到辖区内每一所小学。教学岗位必须按学科教学需要合理设置，严格控制学校教学辅助、后勤管理人员岗位数量，每个岗位均按满负荷工作量设置，寄宿制学校晚自习列入课时量计算，科学编制岗位责任书，明确每一岗位的职责任务、工作标准、任职条件、岗位工作量等事项。
八、县管校聘教师竞聘优势？
县管校聘教师竟聘优势在于对岗位竞争的针对性和透明度。
九、县管校聘校长怎样轮岗？
在同一学校连续任职满3届（每届任期3年）的校级干部、任教满9年的教师原则上应当交流轮岗。校长交流轮岗的年限原则上不少于一届，具体年限按照校长管理权限，由主管部门根据实际情况研究确定。
符合交流轮岗条件但具有下列情形的人员可不纳入或延缓交流轮岗：
1. 距法定退休年龄不足10年的校长教师；
2. 已在其他2所及以上学校分别连续任职任教满6年的校长。校长本人主动申请交流轮岗的，可不受上述条件限制，经现学校同意并报教育行政部门批准后予以统筹安排。
交流轮岗按属地管理原则，在县（市、区）域内义务教育阶段公办学校之间进行。按照先易后难的原则，不断完善城乡之间、校际之间交流轮岗工作机制，逐步扩大交流轮岗范围。校级干部在县域内进行交流轮岗，副职校长可按校级干部或教师进行交流轮岗。
十、县管校聘怎么进行考核？
首先定岗定员，确立每一个岗位人数和报名人数，然后把近三年的年度考核进行平均，按照分数录取，比如数学老师竞聘报名6个，学校需要数学老师3个，就取前三名，剩下的三位可以参加教辅人员或后勤工作岗位的竞聘，方法相同，最后没有竞聘上的取其他学校参加竞聘。