来自美国的学前教育模式(一)高宽课程

高宽课程模式是以帮助幼儿学会主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，以COR和PQA为基本的评量工具，旨在让孩子们对周围的自然与社会具有高度热情和广泛兴趣的一种幼儿园课程模式。

其教育哲学核心在于主动参与式学习。高宽课程对当前我国学前教育改革和发展具有重要的启示和借鉴。

在国内实践中，对于较为重视观察儿童行为的幼儿园来说，观察已逐渐形成教师一日工作的重要组成部分，与教师的工作量与绩效密切相关。但是，很多时候教师的记录仅仅停留在对流程的描述上，行为描述缺乏系统性和规范性，所做的评价仅仅停留在经验层面，既缺乏对现象的抽象总结，也较少提出有效指导的策略。

美国的学前教育目标任务内容之间有怎样的联系

美国学前教育的目标任务和内容之间的联系主要是为了让孩子更快的独立。
美国幼教工作者在长期观察和研究的基础上提出：18至24月之间的婴儿能够学会自己用杯子喝水，能够拣起玩具；2至3岁的婴儿能够学会控制大小便，会用叉和勺吃饭，能够比较熟练地穿脱衣服、开合拉链，3至4岁的幼儿，共独立性有所增强，上述技能更加熟练，几乎不用成人的帮助，自己会扣纽扣、系鞋带、吃饭、洗脸、刷牙等；5至6岁的幼儿，能学会自己洗碗，能够整齐地保管自己的东西，独立性大大增强。